1985年就開始寫詩的聶沛是中國作協會員，目前已出版三本詩集。其中，《手握一滴水》被收錄在他的第三本詩集《天空的補丁》中，雖然寫了那麼多首詩，這還是聶沛頭一次有詩作進入高考考題。 “得知這個消息很高興。”聶沛說，昨日下午起，有不少四川家長慕名找到他的微博，留言希望他解讀一番《手握一滴水》的真實含義。
對此，聶沛最初覺得手握一滴水“並不難”，很好寫，立意點也很廣，考生可發揮的空間很大。但當記者一一告知其其他省市的高考作文題後，他立即表示，“四川的題是所有題目中最難的”，難在選擇立意的角度，很容易落入俗套，但要出彩則容易有偏題的風險。
聶沛說，《手握一滴水》是他五六年前寫的，“現在已經回憶不起來當時寫詩的心境和緣由”。但他表示，這種小詩大體都是一時靈光閃現，”而以詩入題非常開放，因為詩歌往往有很多內涵，不同的人有不同的理解。他寫《手握一滴水》時本意是寫輕與重的關係，一滴水可能很小，但失去了也可能丟掉很重要的東西。
為此，他認為，“手握”二字應當是作文的“題眼”。考生可衍生出：謹慎、珍惜、一滴水看世界等立意，但手握一滴水也同樣需要講究方法，藉此討論方法、方式的問題，也是可以的。
手握一滴水
聶沛也曾參加過高考，在學生時代，全校唯一組織的一次作文比賽，他就拿了第一名。 1980年，16歲的他理想的大學是湖南大學，雖然考了個好成績，但因為患小兒麻痺症、腿有殘疾而未能通過體檢。不甘心的他，第二年又考，卻還是因身體原因未能如願。於是，聶沛開始回家自己研究寫作，3年後，便開始有詩作發表。
當時的作文寫的啥？聶沛已經不記得了。但在他的印像中，自己的高考作文文采雖好，卻絲毫不敢在立意和寫法上有所創新。 “高考這種手握一滴水選拔方式，注定了是無法讓有文字天賦的孩子突出的”。
作為作家，指導兒子寫作時，聶沛也同樣會要求他“中規中矩”。 3年前，兒子參加高考，聶沛給兒子開出了兩劑“良方”。一是：面對材料作文，寧寫記敘文，不寫議論文。 “因為，記敘文接地氣，議論文容易導致空發議論，閱卷老師不一定買賬”。二是：要寫議論文，最好用“三段式”，先亮出論點，再寫論據，論據最好先舉歷史故事，再引用一段現實的題材；最後再重複一次論點，打結收工。
這樣的模式和學校裡老師們教的“八股文”別無二致。但聶沛認為，這是最保險的方式：“高考時最好少創新，穩妥一些更好。”
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